在应对全球爆发的冠状病毒,我们已实施了严格的访问者政策,以保障整个学校社区的健康和福祉。我们要求所有非必要的参观者也从学校远离在这个时候。如果您的访问是必不可少的,请你参观学校之前阅读我们的访客政策。

读访客政策

StPeters Nov18 47心理健康社会教育 st和s for Personal, Social, Health & Economic Education.

是什么在板壳式换热器,每年集团占地面积可以看出概述 这里。

在心理健康社会教育课程的目标是促进与支持,指导和活动对所有学生的程序,在此期间,我们会广泛而均衡的课程:

  • 促进学生的精神,道德,社会,文化和经济发展;
  • 提供适龄信息的学生,以便他们可以留安全,健康,做出了积极的贡献和理解,实现经济福祉;
  • 适应课程,介绍当前的或局部的问题;
  • 鼓励通过整个学校社区,允许所有的学生感觉被重视和尊重的积极的关系;
  • 鼓励和促进宽容,多样性和其他人尊重的文化,特别是关于平等法案2010下的保护特性;
  • 促进尊重和;
  • 让学生成为成功的学习者,自信的个人和负责任的公民;
  • 准备我们的学生的机会,责任和成人的生活经历。

我们已经开发了自己的心理健康社会教育课程,其中包括促进民主,法治,个人自由和相互尊重和宽容那些不同信仰和信念的根本英国的价值观。它是基于三个核心主题: 健康和福祉; 关系;和 生活在大千世界。我们已经确定,我们正在试图掩盖,与基本技能沿着总体概念。我们的心理健康社会教育方案是通过班级的班主任在J1-3和在J4 / 5以上的专业教师授课,每周40分钟安排发出教训交付。它也包括一个关实际车间这可能需要外部扬声器,实际车间或一天的活动的形式。我们学校的价值观和目标,核心的期望,学习习惯和信念,在一个增长的心态都是很重要的因素帮助嵌入这些主题在学校。这门课程的方面是通过组件,教堂和其他科目的教学。

涵盖范围广泛的概念

  1. 身分 (他们的个人素质,态度,技能,属性和取得的成就和什么影响这些)
  2. 关系 (包括不同类型和不同的设置)
  3. 健康 (包括身体,情绪和社交) 平衡的生活方式 (包括关系中,工作与生活,运动和休息,消费和储蓄和饮食)
  4. 风险 (识别,评估和如何管理风险而不是简单地避免自己和他人的风险)和 安全 (包括在不同的环境行为和战略雇用)
  5. 多样 平等 (各种形式的)
  6. 权利 (包括普遍人权的概念),职责 (包括公平和正义)和 同意 (在不同的上下文)
  7. 更改 (的东西进行管理)和 弹性 (技能,战略和“内部资源”,我们可以当面对具有挑战性的变化或环境上绘制)
  8. 功率 (如何使用它,并在各种情况下,包括劝说,欺凌,谈判和“双赢”的结果遇到。
  9. 事业 (包括企业,就业和经济的理解)

必备技能

自我管理所需的内省能力

  1. 关键的,建设性的自我反思(包括正在了解自己的需要,动机和学习,优势和发展下一步,我们如何通过我们的同行行为知觉的影响)
  2. 从经验中学习,以寻找和利用建设性的反馈意见
  3. 设定具有挑战性的个人目标(包括发展战略,以实现他们知道什么时候改变它们)
  4. 制定决策(包括知道什么时候要灵活)
  5. 认识一些常见的方式,我们的大脑能够“欺骗我们”或“美国的圈套”在无益
  6. 思维(包括推广,活动的失真,信息,误解或误解的缺失有关同行的行为)
  7. 弹性(包括自我激励,适应性强,建设性的管理变革,包括挫折和压力
  8. 自我调节(包括管理强烈的情绪例如负性和冲动)
  9. 认识和管理同行认可的需要
  10. 自组织(包括时间管理)

在各种各样的设置,积极的关系所需要的人际沟通技巧

  1. 积极倾听
  2. 同情
  3. 通信(非言语和语言包括自信并认识到如何这不同于侵略性和被动行为;能够存在并有效地沟通思想,参数和想法)
  4. 团队合作(包括同意清晰和具有挑战性的成果,促进,合作,联网和提供的能力,接受和回应,建设性的反馈意见,并采取不同的角色;识别并从别人的经验中学习的能力)
  5. 谈判(包括灵活性,自我宣传和妥协)
  6. 认识和利用战略管理的压力,劝说和胁迫
  7. 响应需要为自己和他人积极肯定

调查技巧

  1. 提出问题
  2. 收集和使用的数据(包括评估的数据的源的有效性和可靠性,并使用各种来源)
  3. 分析(包括从分离的意见事实上)
  4. 计划和决定
  5. 回顾和创造性地运用知识和新情况
  6. 绘画和使用证据,不只是断言卫冕结论
  7. 鉴定,评估(包括预测)和风险管理
  8. 评估社会规范
  9. 检讨对目标的进展情况

三个核心主题

三个核心主题 心理健康社会教育